“語(yǔ)”你同行，未來(lái)可期

——福州教院附中語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)側(cè)記

       因新冠肺炎疫情防控的需要，根據(jù)省市教育部門(mén)“停課不停學(xué)”的要求，福州教院附中語(yǔ)文組全體教師因材施教線上教學(xué)，循循善誘巧答疑，語(yǔ)韻清芳育桃李。
延遲開(kāi)學(xué)，線上教學(xué)，對(duì)師生而言都是考驗(yàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)由面對(duì)鮮活的學(xué)生變?yōu)槊鎸?duì)冷寂的屏幕，考驗(yàn)的不僅是教學(xué)能力，還有信息技術(shù)水平、新媒體素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯险n時(shí)老師不在身邊，更考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。線上課

堂讓師生跨越空間阻隔共享語(yǔ)文之大美。
      （一）資源共享云教研
       各集備組充分利用集備微信群及集備QQ群等平臺(tái)，進(jìn)行在線集備。在網(wǎng)課
       開(kāi)始之前，老師們?cè)诰€認(rèn)真探討網(wǎng)課期間的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，探索在線教學(xué)模式，共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。老師們及時(shí)溝通網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)批改情況，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的教研與集備。

       （二）異彩紛呈云課堂
       抗疫期間，老師們花費(fèi)大量心思和精力打造了精致的網(wǎng)課課堂，希望能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)出語(yǔ)文之美，帶給同學(xué)們盡可能多的收獲和提高。各集備組根據(jù)自身特點(diǎn)及各學(xué)段生情學(xué)情的不同需求，利用各種信息技術(shù)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課堂。有的集備組因各班生情差異

度大或畢業(yè)班中高考復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，由各班老師在集備的基礎(chǔ)上為自己任課的班級(jí)上直播課；有的集備組則由年段統(tǒng)一上課，各班再自行批改作業(yè)、答疑。老師們通過(guò)網(wǎng)教通、QQ直播間等方式進(jìn)行直播；或使用CS、希沃剪輯師等軟件針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)及生情進(jìn)行錄播；

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程選擇最大化，有的通過(guò)空中課堂及網(wǎng)上名師視頻課拓寬學(xué)習(xí)空間。此外，老師們通過(guò)QQ群投票、QQ群公告確認(rèn)、釘釘?shù)确绞匠椴辄c(diǎn)名，已達(dá)到監(jiān)管的目的。
       （三）師生互動(dòng)云答疑
       在每節(jié)網(wǎng)課結(jié)束后，各班老師在各自的QQ群或釘釘群等平臺(tái)，就本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生疑問(wèn)。尤其是初高三畢業(yè)班，教師利用微信、QQ隨時(shí)答疑，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。
       （四）自律自覺(jué)云測(cè)試
       各集備組根據(jù)學(xué)校要求或各年段學(xué)情要求，進(jìn)行在線測(cè)試。在線測(cè)試不但是對(duì)教師命題水準(zhǔn)的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生自律性和自覺(jué)性的挑戰(zhàn)。在學(xué)校及年段的共同努力下，在線測(cè)試開(kāi)展得有條不紊。

       （五）加強(qiáng)溝通云家訪
       老師們根據(jù)上課的點(diǎn)名、作業(yè)完成情況以及測(cè)試情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通。用“微信群視頻”“叩開(kāi)”學(xué)生的家門(mén)，以“云家訪”開(kāi)啟了師生訪談。云端上的相聚，心與心的交流，讓愛(ài)在云端蔓延。
       網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。我們欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫(kù)的內(nèi)容；有的學(xué)生提出的問(wèn)題倒逼教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，在一定程度上達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。