融合信息技術(shù)  培養(yǎng)關(guān)鍵能力

——福州教育學(xué)院附中市級(jí)公開周活動(dòng)學(xué)科剪影（七）

生物組掠影

       本次市級(jí)公開周生物組開設(shè)了3節(jié)生物課，分別是陳德仁老師執(zhí)教的《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》、王鋒老師和黃理明老師執(zhí)教的《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》。省教育學(xué)院林穎韜工作室領(lǐng)銜名師、特級(jí)教師林穎韜，福州市生物中心組成員特級(jí)教師吳同燕及兄弟學(xué)校老師蒞臨指導(dǎo)。

       “現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來？”為了讓枯燥的理論易于理解，陳德仁老師用一組具體形象的圖片引出了“生物適應(yīng)產(chǎn)生原因-----進(jìn)化”。他還通過構(gòu)建自然選擇模型以及利用對(duì)自然選擇的探究活動(dòng)，深入淺出地突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解進(jìn)化與適應(yīng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

       黃理明老師執(zhí)教的公開課，利用人體內(nèi)臟結(jié)構(gòu)圖，直觀形象地展示人的呼吸過程，讓學(xué)生了解在肺內(nèi)的氣體進(jìn)行交換的原理，并讓學(xué)生用可樂瓶和橡膠手套親手制做肺的模型。學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課堂高效而且生動(dòng)。

       王鋒老師執(zhí)教《基因工程及其應(yīng)用》，先從基因工程的具體實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過剪接紙模型，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)重組質(zhì)粒的過程，并及時(shí)糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。